Influencia de la transferencia interlingüística y estrategias didácticas en el aprendizaje del modo subjuntivo del español (L3) por aprendices chinos

Abstract

El presente estudio se centra en la adquisición del español como tercera lengua (L3) y analiza el efecto de la transferencia interlingüística en aprendices multilingües. Para los aprendices cuya primera lengua (L1) es el chino y cuya segunda lengua (L2) es el inglés, la adquisición del modo subjuntivo en español sigue siendo un foco y un obstáculo principal. La multifuncionalidad del subjuntivo y las diferencias gramaticales entre el chino y el español provocan una adquisición lenta y una alta tasa de errores; la enseñanza basada en reglas abstractas que predomina en los manuales incrementa la dificultad de comprensión. Los estudios empíricos anteriores indican que la transferencia de la L1 y de la L2 puede tanto facilitar como interferir en el aprendizaje de la L3 en contextos multilingües. Partiendo del modelo de transferencia interlingüística, en este trabajo se realiza una comparación de las gramáticas del chino, el inglés y el español, con el fin de aprovechar los conocimientos previos de los aprendices y optimizar la enseñanza y la adquisición del subjuntivo en español.