La passation des consignes et l’engagement des élèves : un enjeu central pour une aproche inclusive de l’apprentissage coopératif

Résumé

Alors que l’école est confrontée à une reconnaissance croissante de la diversité des élèves accueillis, les enseignants doivent faire évoluer leurs pratiques pédagogiques pour permettre à chacun de progresser. La pédagogie transmissive est peu à peu abandonnée, faute de répondre aux besoins actuels, et remplacée par des pédagogies plus actives dans lesquelles s’inscrit l’apprentissage coopératif. On peut se demander comment mettre en œuvre une situation d’apprentissage coopérative efficiente et comment tirer profit de ces modalités de travail coopératives pour prendre en compte la diversité des élèves et viser l’inclusion de chacun d’entre eux. Le dispositif de recherche retenu est celui des Lesson Studies. Il associe de manière cyclique les apports de la recherche à la conception de séances et l’expérience de l’enseignement en classe. Il a réuni pendant trois ans des enseignants inter-degrés débutants et expérimentés donnant des cours d’anglais langue seconde en France puis a donné lieu à des échanges entre enseignants européens. Les résultats de l’étude ont montré que la passation de consignes sous forme de démonstration dans la langue cible levait les difficultés de compréhension et d’entrée dans l’activité, tandis que l’utilisation de groupes homogènes permettait l’expression des élèves les moins à l’aise et pouvait être profitable au développement de compétences scolaires sur un temps déterminé.