MOTIVATION AND ACADEMIC PERFORMANCE IN PROFESSIONAL TRAINING. A PRELIMINARY STUDY IN THE AUXILIARY MIDDLE LEVEL NURSING TRAINING CYCLE
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Abstract
Different studies on education show that motivation is one of the keys to achieve an effective teaching-learning process. The objective of this paper is to determine the relationship between the factors associated with motivation that influence learning (extrinsic motivation, and intrinsic motivation) and the academic performance of students in Vocational Training according to their age. The sample consisted of 48 students of the first year of the Auxiliary Nurse Vocational Training from a public school in Valencia, aged between 16 and 46 years. These students answered the adaptation in Spanish of the Échelle de Motivation en Éducation (EME-S) questionnaire of Vallerand et al. The Mann-Whitney U test showed that age is not an influencial factor in the type of motivation of the students and its relation to school success or failure in this group. In addition, there is no significant intrinsic motivational difference from the statistical point of view between the students of this training cycle under 25 years and those of older age.
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