Los cuentos motores tradicionales como herramienta didáctica en Educación Primaria
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Resumen
Este artículo de investigación surge a partir de la idea de entrelazar la literatura y la actividad física en el ámbito educativo, en este caso en Educación Primaria.
¿Sería posible esto? ¿Cómo y de qué manera pueden relacionarse?
Pues no solo es posible, sino que resulta necesario para realizar conexiones directas entre el mundo literario y el de la actividad física y corporal, incluso creando una posible relación entre el género novelesco y la expresión física, entre la literatura y el movimiento. A través de este enfoque, se muestran los cuentos motores como una
herramienta didáctica efectiva para fomentar tanto el desarrollo físico como el cognitivo de los estudiantes, combinando elementos narrativos y movimientos corporales, potenciando de esa manera la creatividad, comprensión y el bienestar físico, enriqueciendo además un aprendizaje significativo.
Cuando los discentes escuchan y participan en un cuento motor, no solo siguen la narración pasivamente, sino que se convierten en protagonistas activos de la historia que se desarrolla en su mente. Este tipo de cuento permite que el alumnado visualice las escenas y, mediante el proceso, expresen libremente sus emociones y sentimientos, a la vez que libera su energía de manera controlada y estructurada. Así, el cuento motor se convierte en una experiencia liberadora que fomenta la imaginación mientras el niño se relaciona con su entorno y consigo mismo.
Los objetivos del trabajo son, pues, los siguientes: (i) Trabajar la interdisciplinariedad, concretamente la literatura y la actividad física, (ii) conocer y comprender los intereses y expectativas del alumnado en relación con los cuentos tradicionales; y (iii) analizar la influencia de los cuentos motores como un recurso didáctico para potenciar la práctica deportiva y corporal del alumnado de Educación Primaria a través del género literario.
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