Flipped classroom como estrategia metodológica para mejorar la competencia en trabajo grupal en didáctica de la matemática
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Publicado:
Dec 28, 2018
Palabras clave:
didáctica de la matemática, trabajo colaborativo, aula invertida, competencias
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Resumen
En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuasi-experimental, llevada a cabo en una asignatura del área de Didáctica de la Matemática, en la que se comparan la calidad de los trabajos grupales realizados en un grupo experimental, donde se ha implementado la metodología “flipped classroom”, con los trabajos desarrollados en un grupo control, en el que se han impartido clases de forma tradicional. Tras el análisis, se evidencia que la metodología “flipped classroom” favorece y fomenta el trabajo colaborativo y cooperativo. Se obtienen trabajos de mayor calidad, que se corresponden con la adquisición de competencias propias y necesarias del futuro profesorado de educación primaria.
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Sánchez-Cruzado, C., Sánchez-Compaña, M. T., & Macía-García, J. A. (2018). Flipped classroom como estrategia metodológica para mejorar la competencia en trabajo grupal en didáctica de la matemática. Matemáticas, educación Y Sociedad, 1(3), 31–43. Recuperado a partir de https://journals.uco.es/mes/article/view/12838
Sección
Artículos
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