Personal Learning Environments, the SDGs and the learning of additional language: a case study on migrant learners
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Abstract
This paper addresses the issue of schooling for migrant students and the learning of the language of the host country as it is closely linked to several of the Sustainable Development Goals (SDGs) proposed in the 2030 Agenda (United Nations, 2015), especially those that seek to ensure inclusive and equitable education (SDG 4), reduce inequalities (SDG 10) and promote just and peaceful societies (SDG 17). However, although Spanish education law guarantees schooling and attention to diversity, including linguistic diversity, language learning is not always sufficient with what is done in formal educational centres, and Personal Learning Environments (PLE) play a key role. For this reason, a case study is carried out to analyse in detail and in depth a particular situation of PLE in a real environment with the aim of better understanding the dynamics of the process of school and linguistic integration.
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