Pensamiento computacional: rompiendo brechas digitales y educativas

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Publicado: Jan 1, 2018
DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10039
Palabras clave:
Pensamiento computacional, brecha digital, tecnología educativa.

Contenido principal del artículo

Mauricio Javier Rico
Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
http://orcid.org/0000-0003-1271-5700
Xabier Basogain Olabe
Universidad del País Vasco
http://orcid.org/0000-0002-6672-6897

Resumen

Este artículo describe una iniciativa pragmática de colaboración internacional en el ámbito de la formación del Pensamiento Computacional de los jóvenes estudiantes de Colombia. El proyecto “Introducción del Pensamiento Computacional en las escuelas de Bogotá y Colombia” (RENATA/EHU) involucra el pensamiento computacional en el currículo escolar de una manera asequible y eficaz para los estudiantes, los docentes y los centros educativos. Las nuevas generaciones de este país tienen ahora la posibilidad de adquirir habilidades del siglo XXI al igual que las nuevas generaciones de otros países donde la computación es parte del currículo educativo desde los primeros años escolares. Este proyecto está en su fase de implementación en escuelas de diferentes regiones de Colombia; puede ser un ejemplo de cómo romper brechas digitales y educativas utilizando las TIC y la educación como principales herramientas de transformación social. 

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Detalles del artículo

Cómo citar
Rico, M. J., & Basogain Olabe, X. (2018). Pensamiento computacional: rompiendo brechas digitales y educativas. EDMETIC, 7(1), 26–42. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10039
Número
Vol. 7 Núm. 1 (2018): Inclusividad y TIC, dos escenarios interconectados
Sección
Monográfico

1. Política propuesta para revistas que ofrecen acceso abierto

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  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).

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Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
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  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Biografía del autor/a

Mauricio Javier Rico, Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP

Consultor y gestor de proyectos educativos, asesor en nuevos modelos de enseñanza que incluyan las tecnologías en los ambientes de aprendizaje, promotor del pensamiento computacional en todos los niveles educativos. Investigador en las líneas de innovación e incorporación de las TIC en la educación, pensamiento computacional, educación virtual, educación para el trabajo y desarrollo humano, educación inclusiva.

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