La docencia 4.0: Diferencias prospectivas según género

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Published: Jul 1, 2020
DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i2.12228

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Pedro Félix Novoa Castillo
"Universidad Nacional Mayor de San Marcos" & "Universidad César Vallejo"
https://orcid.org/0000-0003-2186-7458
Flor de María Sanchez Aguirre
Universidad Cesar Vallejo
https://orcid.org/0000-0001-6416-6817

Abstract

El propósito del estudio fue determinar si existían diferencias en la Docencia 4.0 según género en estudiantes de la Facultad de Educación de la UNMSM. Procedimiento: se empleó un diseño descriptivo comparativo de corte transversal. Participantes: se tomó una muestra de 94 estudiantes (45 hombres y 49 mujeres); cuyas edades oscilaron entre los 17 a 25 años. La variable estudiada fue la Docencia 4.0, entendida como la suma de competencias digitales que proyectivamente tendría que tener todo docente en el futuro. Resultados: Se encontró que no existen diferencias significativas entre géneros. Y que tanto hombres como mujeres manifestaban bajos niveles correspondientes a Competencias digitales generales, Competencias digitales pedagógicas y Competencias digitales del Aprendizaje Ubicuo (Z>-1,96., p>.05).

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Novoa Castillo, P. F., & Sanchez Aguirre, F. de M. (2020). La docencia 4.0: Diferencias prospectivas según género. EDMETIC, 9(2), 137–158. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i2.12228
Issue
Vol. 9 No. 2 (2020): Educación digital y jóvenes universitarios
Section
Investigaciones y Experiencias

TRANSFER  RIGHTS AND COMMITMENTS TO EDMETIC, REVISTA DE EDUCACIÓN MEDIÁTICA Y TIC

E-ISSN: 2254-0059

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Author Biography

Pedro Félix Novoa Castillo, "Universidad Nacional Mayor de San Marcos" & "Universidad César Vallejo"

Escritor y Doctor en Educación, catedrático en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y en la escuela de posgrado de la Universidad César Vallejo. Dicta los cursos de Teoría literaria, Redacción Universitaria y Taller de tesis. Conferencista y ponente, ha publicado diversas investigaciones de las que destacan “Cristales quebrados y la reconstrucción de totalidades escindidas del "boom" latinoamericano” aparecido en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (Alicante, España 2013); “La carnavalización de la utopía del hogar moderno en la novela En octubre no hay milagros” aparecido en el libro En octubre no hay milagros : 50 años después (Editorial Cátedra Vallejo, 2015); “Desvelamiento de la novela total en Conversación en la Catedral: Artificios y falsificaciones” aparecido en el libro La invención de la novela contemporánea: tributo a Mario Vargas Llosa (Academia Peruana de la Lengua/Editorial Cátedra Vallejo/Universidad Ricardo Palma, 2006). Su artículo científico “El mapa mental armónico en la comprensión de textos narrativos en estudiantes universitarios” obtuvo el primer puesto en el VI Concurso de investigación docente de la Escuela de posgrado de la Universidad César Vallejo. El mismo que también fue aceptado para ser parte del I Congreso Iberoamericano de Docentes en Alcegiras (España) celebrado entre el 04 al 09 de diciembre del 2018 en España. Como escritor ha ganado varios premios entre los que destacan el Premio Internacional de novela corta Mario Vargas Llosa, el Premio Horacio de novela breve, el Premio de las 1000 palabras de la revista Caretas, finalista (long list) del Premio Herralde y ganador del Premio Luces a mejor novela por el diario El Comercio. Ha publicado Maestra vida (Alfaguara, 2012), Seis metros de soga (Altazor, 2012), Cacería de espejismos (Fondo Editorial de la UCV, 2013), Tu mitad animal (Fondo Editorial de la UCV, 2014), El fantástico susurro de los cuentos (Apogeo Editores, 2016) y La sinfonía de la destrucción (Planeta, 2017). Su cuento “Inmersión” fue traducido a 14 idiomas por la revista internacional Asimptote, la versión en inglés “The dive” traducida por George Hensón ha aparecido en el diario británico The Guardian. Actualmente escribe “Epístola a los transeúntes”, columna sabatina de la sección cultural del diario Expreso.

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