Developing university students´ statistical skills through a context-based didactic strategy
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Abstract
This paper addresses the development of three key statistical skills: literacy, reasoning, and statistical thinking, through the implementation of a teaching strategy focused on the analysis of personal habits in a statistics course. This exploratory study with a mixed approach included the design and application of a validated instrument to assess the level of acquisition of these skills in 19 university students. The results show significant progress, particularly in statistical thinking, as well as a more favorable attitude toward statistics. It is concluded that the teaching strategy promotes meaningful learning, encourages critical reflection, and strengthens the link between statistics and students' personal lives, contributing to the development of comprehensive statistical competence.
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