Escritura Cooperativa de Problemas Matemáticos a través de la Tutoría entre Iguales
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Abstract
El objetivo de este trabajo es mostrar el diseño de una propuesta de escritura cooperativa vinculada al programa Razonar en Pareja. Se centra en la escritura de problemas matemáticos a través de la tutoría entre iguales desde la perspectiva del tratamiento integrado de lengua y contenido (TILC). Se acompaña de un estudio exploratorio para identificar aprendizajes, fortalezas y debilidades de la propuesta diseñada. La intervención se realizó con una muestra de 32 alumnos de 5° de primaria de un centro educativo que el curso 21-22 implementó el programa Razonar en Pareja. Los resultados muestran que los estudiantes conocen la estructura y elementos que componen un problema matemático haciendo uso de enunciados con un contexto cotidiano para ellos, no obstante, presentan dificultades al formular preguntas. Se concluye que la tutoría entre iguales y el proceso de escritura pueden ser herramientas que favorecen el proceso de creación y escritura de problemas matemáticos, si se utilizan de forma sistemática, logrando su internalización de forma progresiva.
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