Emotions in students through a clil activity: Goya's painting
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Abstract
The aim of this article is to reflect on how students learn foreign languages and their competence in non-linguistic subjects in Compulsory Secondary Education. In this sense, attention is focused on methodology, CLIL (Content and Language Integrated Learning), firstly from a theoretical and practical point of view, secondly, on advantages derived from this methodology proposed by the educative programs in Extremadura, in particular, in one of the integrated schools with Bilingual Section in French as a foreign language. Furthermore, working with innovative activities allows implementing a research-action method using qualitative and quantitative data to obtain accurate information and explain of the role of emotions in the learning of our subject, Social Studies, in bilingual education.
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