Cooperative learning in the teaching of Public International Law
DOI:
https://doi.org/10.21071/redd.vi27.18973Keywords:
Aronson’s Jigsaw Technique, teaching innovation, Public International Law, cooperative learning, Active learningAbstract
In the current context, higher education calls for processes of teaching innovation aimed at improving the quality of learning and fostering more active student participation. In this regard, the present study analyses cooperative learning and presents the design and implementation of an experience developed in the university teaching of Public International Law. The methodology, inspired by Aronson’s jigsaw technique and adapted and reworked through original contributions, was structured around prior individual study, specialisation in expert groups, and subsequent reorganisation into heterogeneous cooperative groups. The results obtained showed that students perceive this methodology as dynamic, motivating and effective, highlighting its potential as a tool for teaching innovation in legal education and its possible transferability to other academic disciplines.
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