Gender and translation macro-competence The role of didactic subtitling in training legal translators
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Abstract
Didactic audiovisual translation (DAT) has proved to be an effective tool for the development of integrated competences, the acquisition of specialised vocabulary and the insertion of the gender, and intercultural approaches in the foreign languages classroom. It has also recently been used in the teaching of scientific-technical translation to apply thematic subcompetence (Ogea Pozo, 2019, 2020a and 2020 b) and translation competence (Tinedo Rodríguez & Sabat Carrové, 2024) and cultural one (Borghetti, 2011). However, its use has been residual in the teaching-learning of legal translation and has only been used to develop gender awareness in one previous work (Rodríguez Muñoz, 2022). Therefore, in order to develop the translation macro-competence (Kelly, 2002) and, in particular, the cultural sub-competence linked to the acquisition of legal expert knowledge and to apply the gender approach in legal translation, it was proposed the design and implementation of a TAD Lesson Plan in the course Legal-Economic Translation of Language C (English) at the University of Cordoba based on the film Kramer vs. Kramer, following the 4-step methodology by Talaván and Lertola (2022): pre-task, video viewing, translation task, and post-task. Moreover, the perception of the 16 students who participated in the intervention with respect to gender, culture, and the development of translation macro-competence was analysed through a pre-test and post-test quasi‑experimental study. The results show that, although the students had a high level of gender awareness before the lesson, their knowledge of the history and living conditions of American and Spanish women was low and improved considerably with this intervention. Their performance and their communicative, textual, and strategic abilities to cope with legal translation assignments also remarkably increased.
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