THE BALANCE BETWEEN MULTIPLE-CHOICE ASSESSMENTS, PRACTICAL CASES, AND THE DEVELOPMENT OF A LEGAL ESSAY AS A METHOD OF LEARNING CONSTITUTIONAL LAW
DOI:
https://doi.org/10.21071/redd.vi22.16721Keywords:
teaching, teaching and research cooperation, technology and innovation, teaching innovation systems, Constitutional lawAbstract
The traditional teaching methodology has focused on making the student understand the subject and assimilate the concepts. However, a more appropriate approach to learning involves looking for a methodology that not only achieves assimilation, but also long-term retention of the concepts. The goal is that, through the teaching of Constitutional Law, the student develops the competencies of "knowing" (knowing the subject), "knowing how to do" (applying the theory to practice) and "being" (mastering the language and methods of the jurist). To this end, the balanced use of three key tools is proposed: the multiple-choice test, the practical case and the legal essay, applying a "symmetric" evaluation method that reflects in the final exam the same techniques used during the course.
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