New roles in the teaching of Administrative Law: implementation of active learning methodologies based on the flipped classroom model
DOI:
https://doi.org/10.21071/redd.vi24.18059Keywords:
flipped classroom, law, collaboration, work, student motivation, Learning autonomyAbstract
Student participation in the theoretical classes of the administrative law subjects of the bachelor’s degree in law and the Double Degree in Law and Business Administration, with the student taking on the role of teacher, is part of one of the activities of the Teaching Innovation Group ‘Environmental Sustainability and New Urban Environments’ of the University of León in the 2023/2024 academic year.
Specifically, the teaching innovation experience described in this research is based on a hybrid inverted classroom or flipped classroom modality that has been implemented in the subject of Administrative Law II in the Double Degree in Law and Business Administration and Management (third year, second semester) at the University of León. In short, the study develops the teaching innovation experience implemented and analyses its viability by analysing the results of its application and the evaluations of the students enrolled in the subject.
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