The visual hidden curriculum in Physical Education textbooks: A systematic review
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The main objective of this study is to review the different investigations related to the analysis of the images of Physical Education (PE) textbooks in compulsory education in the Spanish educational system, in the period that includes the educational laws of the Organic Law 1/1990 of the General Organization of the Educational System (LOGSE), Organic Law 2/2006 on Education (LOE) and Organic Law 8/2013 for the Improvement of Educational Quality (LOMCE). For this, a systematic search was carried out following the PRISMA guidelines in the databases of Dialnet, Google Scholar, Redalyc, Scielo, Scopus and Web of Science, selecting 20 articles out of 253 initially found, which met the inclusion and exclusion requirements related to the analysis of images and stereotypes of gender, race, age and/or disability based on the physical activity represented in said curricular materials, and its influence on the hidden curriculum. The results showed that PE textbooks in Spanish compulsory education continue to transmit a stereotyped message in which the representation of the male, young, white and non-disabled sex prevails, as well as a sportsmanship of the curriculum, in competitive environments and with an elitist approach. It is necessary for both publishers and teachers to adopt a critical, reflective, active and responsible attitude regarding the choice and use of this curricular material, so as not to continue reproducing beliefs, prejudices and stereotypes in students belonging to the Spanish educational system.
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Moya-Mata, I., & Riera Faus, R. (2021). The visual hidden curriculum in Physical Education textbooks: A systematic review. Psychology, Society & Education, 13(3), 107–120. Retrieved from https://journals.uco.es/psye/article/view/14010
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