Action Research in Teaching History: Archeological Simulation in Formal Educational Settings
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Abstract
The Primary Education curriculum of the Spanish educational system reserves the study of History and our past to the last years: normally it is in the third year (8-9 years) when the study begins. This is due, among other reasons, to the difficulties in learning temporal notions.History and Archeology are Social Sciences that share elements, but have different didactic purposes. The use of Archeology in the classroom should be considered, not as a playful activity that “entertains” the students, but as a science that can accompany and combine the study of the various archaeological work techniques to understand the curriculum of History. In order to verify the usefulness of the contents of Archeology for the benefit of History, it has been chosen to follow the action research methodology, which allows us to establish a diagnosis, prepare an action plan that is put into practice and reflect on the results obtained. Based on an experience with 4th grade students from a Spanish educational center, we make the analysis of an activity that seeks, not only to entertain or remove students from routine, but also to achieve the development of certain competences and content learning diverse.
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