La relación entre la segregación por género y los mitos del amor romántico en adolescentes

Contenido principal del artículo

Eduardo Martín
https://orcid.org/0000-0001-8004-9776
Angela Torbay
José-Alexis Alonso-Sánchez

Resumen

Los mitos del amor romántico y la segregación por género de las relaciones con los iguales son dos variables que se consideran factores de riesgo para la aparición de episodios de violencia de género en la adolescencia, pero a pesar de ello no existen estudios que relaciones ambas variables. La muestra está compuesta por 911 adolescentes con edades comprendidas entre 13 y 17 años (M = 15.2; DT = 1.4), de los que el 54% eran chicas, que cumplimentaron un cuestionario sociométrico y la Escala de Mitos hacia el Amor. Se realizó un análisis multivariado con dos factores: género y segregación por género, y los mitos del amor romántico como variables dependientes. Se encontraron efectos principales, sobre todo de la variable género, y efectos de interacción, que indican que son los chicos que mantienen relaciones segregadas los que obtienen las mayores puntuaciones en los mitos de la ambivalencia, que relacionan amor con agresión. Los mitos del amor romántico perviven en la adolescencia, y la segregación por género tiene efectos especialmente negativos en los chicos. Todo ello hace necesario seguir implementando acciones educativas en materia de igualdad, especialmente con adolescentes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Datos de publicación

Metric
Este artículo
Otros artículos
Revisores/as por pares 
3
2.4

Perfil evaluadores/as  N/D

Declaraciones de autoría

Declaraciones de autoría
Este artículo
Otros artículos
Disponibilidad de datos 
N/D
16%
Financiación externa 
N/D
32%
Conflictos de intereses 
N/D
11%
Metric
Esta revista
Otras revistas
Artículos aceptados 
100%
33%
Días para la publicación 
269
145

Indexado en

Editor y equipo editorial
Perfiles
Sociedad académica 
Psychology, Society & Education
Editorial 
UCOPress. Universidad de Córdoba

Detalles del artículo

Cómo citar
Martín , E., Torbay, Ángela, & Alonso-Sánchez, J.-A. (2026). La relación entre la segregación por género y los mitos del amor romántico en adolescentes. Psychology, Society & Education, 18(2), 9–16. https://doi.org/10.21071/pse.v18i2.18589
Sección
Artículos

Citas

Boin, J., Rupar, M., Graf, S., Neji, S., Spiegler, O., & Swart, H. (2021). The generalization of intergroup contact effects: Emerging research, policy relevance, and future directions. Journal of Social Issues, 77(1), 105-131. https://doi.org/10.1111/josi.12419

Bonilla-Algovia, E., Rivas-Rivero, E., & Pascual Gómez, I. (2021). Mitos del amor romántico en adolescentes: relación con el sexismo y variables procedentes de la socialización. Educación XX1, 24(2), 441-464. https://doi.org/10.5944/educXX1.28514

Bukowski W. M., Perry D. G., & Castellanos, M. (2019). Introduction to the special section: Gender typicality and development. International Journal of Behavioural Development, 43, 289-304. https://doi.org/10.1177/0165025419853389

Ciarrochi, J., Parker, P. D., Sahdra, B. K., Kashdan, T. B., Kiuru, N., & Conigrave, J. (2017). When empathy matters: The role of sex and empathy in close friendship. Journal of Personality, 85(4), 494-504. https://doi.org/10.1111/jopy.12255

CIS (2023). Percepciones sobre igualdad entre hombres y mujeres y estereotipos de género. Centro de Investigaciones Sociológicas.

Connolly, P. (2004). Boys’ underachievement. In P. Connolly (Ed.), Boys and schooling in the early years (pp. 31-62). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203643082-1

Díaz-Aguado, M. J., Martínez, R., Martín, J., & Falcón, L. (2021). La situación de la violencia contra las mujeres en la adolescencia en España. Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género.

Endendijk J. J. (2024). When intergroup contact correlates with gender-prejudice beliefs of emerging adults. British Journal of Developmental Psychology, 42(1), 97-113. https://doi.org/10.1111/bjdp.12462

Ferrer-Pérez, V. A. (2025). Amor romántico y violencia contra las mujeres en la pareja: mitos y realidades. Apuntes de Psicología, 43(1), 61-67. https://doi.org/10.70478/apuntes.psi.2025.43.06

Gómez-Perea, L., & Viejo, C. (2020). Mitos del amor romántico y calidad en las relaciones sentimentales adolescentes. Revista Iberoamericana de Psicología, 13(1), 151-161. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.13114

Granda-Vivas, C., & Moral-Jiménez, M. V. (2025). Dependencia emocional, autoengaño y mitos del amor romántico: Negación patológica en relaciones de pareja. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 16(1), 1-9. https://doi.org/10.70478/rips.2025.16.01

Halim, M. L. D., Martin, C. L., Andrews, N. C. Z., Zosuls, K. M., & Ruble, D. N. (2021). Enjoying each other’s company: gaining other-gender friendships promotes positive gender attitudes among ethnically diverse children. Personality and Social Psychology Bulletin, 47(12), 1635-1653. https://doi.org/10.1177/0146167220984407

Hanish, L. D., Martin, C. L., Cook, R., DeLay, D., Lecheile, B., Fabes, R. A., Goble, P., & Bryce, C. (2021). Building integrated peer relationships in preschool classrooms: The potential of buddies. Journal of Applied Developmental Psychology, 73, Article 101257. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2021.101257

Hooijsma, M., Huitsing, G., Kisfalusi, D., Dijkstra, J. K., Flache, A., & Veenstra, R. (2020). Multidimensional similarity in multiplex networks: Friendships between same- and cross-gender bullies and same- and cross-gender victims. Network Science, 8(1), 79-96. https://doi.org/10.1017/nws.2020.1

Kwon, K., Willenbrink, J. B., Bliske, M. N., & Brinckman, B. G. (2022). Emotion sharing in preadolescent children: Divergence from friendships and relation to prosocial behavior in the peer group. Journal of Early Adolescence, 42(1), 89-114. https://doi.org/10.1177/02724316211016067

Leaper, C. (2022). Origins and consequences of childhood gender segregation toward an integrative developmental systems model. In D. P. VanderLaan & W. I. Wong (Eds.), Gender and sexuality development. Contemporary theory and research (pp. 159-205). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-84273-4_6

Lindsey, E. W. (2016). Same-gender peer interaction and pre-schoolers’ gender-typed emotional expressiveness. Sex Roles: A Journal of Research, 75, 231-242. https://doi.org/10.1007/s11199-016-0601-6

López-Martín, E., & Ardura, D. (2023). El tamaño del efecto en la publicación científica. Educación XX1, 26(1), 9-17. https://doi.org/10.5944/educxx1.36276

Maccoby, E. E. (1998). The two sexes: Growing up apart, coming together (Vol. 4). Harvard University Press.

Martin, C. L., Xiao, S. X., DeLay, D., Hanish, L. D., Fabes, R. A., Morris, S., & Oswalt, K. (2022). Gender integration and elementary-age students’ classroom belongingness: The importance of other-gender peers. Psychology in the Schools, 59(8), 1492-1510. https://doi.org/10.1002/pits.22687

Martín, E. (2016). Gender differences in social reputation and peer rejection at school. Culture and Education, 28(3), 539-564. https://doi.org/10.1080/11356405.2016.1196899

Martín, E., & Muñoz de Bustillo, M. C. (2009). Un análisis contextual de la preferencia y el rechazo entre iguales en la escuela. Psicothema, 21(3), 439-445.

Martín, E., Torbay, A., & Guerra-Hernández, C. (2021). Gender segregation in peer relationships and its association with peer reputation. Psicothema, 33(2), 244-250. https://doi.org/10.7334/psicothema2020.359

Martín, E., Torbay, Á., & Alonso-Sánchez, J. A. (2024). Mitos del amor romántico y sexismo ambivalente en adolescentes. Pedagogía Social Revista Interuniversitaria, 45(2), 137-148. https://doi.org/10.7179/PSRI_2024.45.07

Martín, E., Torbay, Á., Alonso-Sánchez, J. A., Gutiérrez, V., y Santos, I., (2025). Segregación por sexo en la adolescencia y su relación con el sexismo ambivalente. Revista de Investigación Educativa, 43. https://doi.org/10.6018/rie.592831

Mehta, C. M., & Strough, J. (2009). Sex segregation in friendship and normative contexts across the life span. Developmental Review, 29(3), 201-220. https://doi.org/10.1016/j.dr.2009.06.001

Piñeiro, Y., Yela, C., & Piñuela, R. (2022). Mitos románticos en muestras de hombres agresores y no agresores. Revista Prisma Social, 37(3), 265-289.

Rodríguez, A. & Morera, D. (2001). El sociograma. Estudio de las relaciones informales en las organizaciones. Pirámide.

Rodríguez-Castro, Y., Lameiras-Fernández, M., Carrera-Fernández, M. V., & Vallejo-Medina, P. (2013). La fiabilidad y validez de la escala de mitos hacia el amor: las creencias de los y las adolescentes. Revista de Psicología Social, 28(2), 157-168. http://dx.doi.org/10.1174/021347413806196708

Ruiz-Palomino, E., Ballester-Arnal, R., Giménez-García, C., & Gil-Llario, M. D. (2021). Influence of beliefs about romantic love on the justification of abusive behaviors among early adolescents. Journal of Adolescence, 92, 126-136. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2021.09.001

Sánchez-Hernández, M. D., Herrera-Enríquez, M. C., & Expósito, F. (2020). Controlling behaviors in couple relationships in the digital age: Acceptability of gender violence, sexism, and myths about romantic love. Psychosocial Intervention, 29(2), 67-81. https://doi.org/10.5093/pi2020a1

Sanmartín, A., Gómez, A., Kuric, S., & Rodríguez, E. (2023). Barómetro Juventud y Género 2023. Centro Reina Sofía de Fad Juventud. https://doi.org/10.5281/zenodo.10144131

Sardinha, L., Maheu-Giroux, M., Stöckl, H., Meyer, S. R., & García-Moreno, C. (2022). Global, regional, and national prevalence estimates of physical or sexual, or both, intimate partner violence against women in 2018. The Lancet, 399(10327), 803-813. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(21)02664-7

Tomaszewska, P., & Schuster, I. (2021). Prevalence of teen dating violence in Europe: A systematic review of studies since 2010. New Directions for Child and Adolescent Development, 178, 11-37. https://doi.org/10.1002/cad.20437

Underwood, M. K., & Rosen, L. H. (2009). Gender, peer relations, and challenges for girlfriends and boyfriends together in adolescence. Psychology Women Quarterly, 33(1), 16-20. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.2008.01468.x

UNICEF (2025). ¿Qué opinan los niños, niñas y adolescentes? Resultados de la cuarta edición del Barómetro de Opinión de Infancia y Adolescencia, 2023-2024. UNICEF España.

Van Rijsewijk, L., Dijkstra, J. K., Pattiselanno, K., Steglich, C., & Veenstra, R. (2016). Who helps whom? Investigating the development of adolescent prosocial relationships. Developmental Psychology, 52(6), 894-908. https://doi.org/10.1037/dev0000106

Artículos similares

<< < 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > >> 

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.