Percepción de las tareas escolares en las familias: análisis de beneficios, competencias, cambios y malestar según variables sociodemográficas
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Resumen
Las tareas escolares continúan generando controversia por la cuestionabilidad de su utilidad pedagógica y por la repercusión que tiene en la dinámica familiar. El presente estudio descriptivo-inferencial, transversal y cuantitativo tiene el propósito principal de analizar cómo influyen la edad, la nacionalidad, la situación laboral y el nivel de estudios de los progenitores en su percepción de las tareas escolares, concretamente en los beneficios, ansiedad y estrés, competencias del menor para afrontar las tareas y los cambios que perciben tras el confinamiento por COVID-19. Para ello, 1,787 familias del territorio español con menores escolarizados en las etapas de educación infantil, primaria y secundaria cumplimentaron un cuestionario de 41 ítems con una escala tipo Likert de uno a cuatro. Los resultados mostraron que las familias extranjeras destacaron más beneficios y cambios tras la pandemia, mientras que las españolas reportaron mayor estrés, y que los progenitores de mayor edad perciben más competencias y menos desgaste emocional, siendo más consistentes en las madres. Según el nivel de estudios, los padres con menor formación manifiestan más estrés, mientras que en las madres se observaron diferencias en beneficios, cambios y malestar, con mayores niveles de estrés entre quienes tienen menor formación. Por último, la situación laboral no generó diferencias significativas en los padres, pero sí en las madres, donde las desempleadas o con jornada parcial mostraron mayor estrés y más cambios percibidos. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de que el profesorado articule estrategias de acompañamiento sensibles a las diferencias sociodemográficas.
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